忽视神经科学会对青少年产生犯罪后果

被监禁的年轻人神经发育障碍率很高最近一项国际研究回顾发现,年轻人在羁押期间的学习障碍率估计在23%至32%之间,而在一般人群中则为2-4%

同样,60- 90%的在押年轻人被评估为患有交流障碍,相比之下,所有年轻人中有5-7%

注意力缺陷多动障碍(ADHD)和孤独症存在同样的模式

这些可能被低估了需求水平许多在押的年轻人受特定症状或亚临床水平的损害影响显然,为了减少监护人数,我们需要了解各种疾病如何影响他们儿童神经发育障碍是身体,精神或感觉由大脑或其他神经系统的发育中断引起的功能障碍它们通常是复杂的m的结果影响因素包括:遗传学;出生前或出生时的创伤;儿童期感染,疾病或受伤;或营养,教育或情感剥夺由此产生的困难包括认知缺陷,特定的学习困难,沟通困难以及情绪和行为问题这些通常被认为是一种或多种临床定义的疾病,如智力或学习障碍,特定学习障碍,沟通紊乱,注意力缺陷多动症和自闭症那么如何解释囚禁干预的增加率呢

至少需要考虑三组解释神经科学提供各种解释,说明神经发育障碍症状的认知和情绪特征如何引起攻击性或反社会行为这反过来增加了对犯罪的脆弱性例如:执行中的赤字在一系列神经发育障碍中可以看到功能执行功能是描述用于进行复杂的目标导向思维和行动的认知过程的总称术语它包括任务的启动,计划和排序,集中和适应环境的自我调节行为中的缺陷通过减少抑制或削弱预测后果的能力来影响反社会行为

沟通障碍与一系列神经发育障碍有关

有效社交互动的能力下降会影响语言和/或非语言交流的选择适合社会背景的不合理社交沟通不良也可能导致难以理解和表达情绪,或挑战行为作为沟通情感的手段显然,神经发育障碍可能会增加对一系列负面社会经历的敏感性,从而增加犯罪风险这些包括否定同伴群体的影响;有问题的养育方式;社会交往中的缺陷会影响同伴关系,导致被接受的高度渴望有语言和语言困难的年轻人成为“受害者的常规目标”的可能性大约是一般年轻人的三倍

为患有注意力缺陷多动障碍或学习障碍的年轻人做父母教育患有神经发育障碍的儿童可能会遇到一系列挑战,特别是在未确诊或缺乏足够支持的情况下这可能会无意中导致育儿行为 - 例如不太积极的养育或无效的纪律 - 增加有问题行为的风险由于受损导致的早期教育困难与随后的课堂不良行为之间的潜在关联也很明显神经发育障碍会影响“入学准备”例如ADHD多动症状和注意力不足的能力可以抑制早期学校参与学前和早期教育经历的困难具有累积效应八岁之前的困难导致参与后期教育阶段的挑战在这个年龄段,有问题的课堂行为特别明显地受到损害的方式可能会增加反社会行为或犯罪风险只是故事的一部分 如果我们采用社会模型理论,我们还必须考虑社会对神经发育障碍的反应如何产生残疾经历特别是,诊断(或缺乏)和分类决定了识别和对损伤的反应的程度和性质这是关键可能增加犯罪风险的各种经历例如,未能识别和回应这些年轻人的学习需求可能是脱离教育和问题行为的根源如果没有适当的减损意识,课堂上的行为可能会归因于错误的根本原因认知或情感障碍可能被误解为行为问题,儿童可能会吸引不准确和不恰当的标签这种经历在刑事司法系统中也很明显这可能导致歧视和刑事定罪神经发育障碍及其对行为的影响c未能识别并适当支持有关年轻人的结果这可能是由于知识或培训不足,缺乏适当的评估或有限的专业服务

通用青少年司法干预通常假设典型的口头和认知能力水平这些假设可能是不适合某些有障碍的年轻人这会增加未能完成订单的风险,导致违规并返回法院进一步判刑损害也会妨碍年轻人理解和参与外国人和混乱的法律程序的能力特定的术语和概念语言可能特别难以理解研究已经强调了叙事语言技能的困难(“讲述他们的故事”的能力)在法庭或警方应用的法医面试技巧方面存在相当大的障碍这可能导致表达能力差的词汇或叙事杀戮和眼神接触不良和肢体语言这种反应可能被误解为行为和态度,而不是由于沟通困难这一证据表明,普遍未能认识到并满足弱势青年的需求这需要彻底重新思考我们的方法旨在防止犯罪的干预措施特别是,研究证据表明需要:制定通用警务和青少年司法程序,实践和干预措施,不承担认知和沟通能力或对程序的理解,并支持更好的参与和诉诸司法适合所有年轻人;通过采用刑事司法专业人员可以使用的筛查工具,评估可能有助于了解违规行为基础的具体功能性困难;考虑青年司法干预的治疗潜力,利用健康和其他服务方面的专业知识,解决潜在的认知困难和情感需求;并最终将资源从昂贵的监管干预措施中转移出来,转而投资于家庭支持,教育和医疗服务通过更快速有效地识别和满足弱势青年的发展需求,我们可以帮助防止犯罪和重新犯罪

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